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  匿名 最佳答案

  教育發(fā)展的長河中，幼兒園的主題墻飾作為促進幼兒發(fā)展不可缺少的環(huán)境，一直成為幼兒在園生活的重要部分。二期課改把幼兒的所有活動都納入了教育的范疇，幼兒參與的成分越來越多，主題墻面環(huán)境在內(nèi)容上不像以前過多重視作品的精致、漂亮、完整；也不像以前的環(huán)境創(chuàng)設(shè)使幼兒的思維和行為依附于教師的思維和行為。而今，主題墻面無論從內(nèi)容來源、主題的產(chǎn)生等多方面都生動、直觀、真實的再現(xiàn)了師幼之間近距離的對話；幼兒與教師之間親密的關(guān)系；幼兒與幼兒之間的情感氛圍?！队變簣@教育指導綱要》中明確提出環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展，因此，以幼兒發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)幼兒發(fā)展所需要的主題墻飾就顯得尤為重要。我們知道，幼兒園的環(huán)境包括這樣兩個方面：一是物質(zhì)環(huán)境，二是心理環(huán)境。作為物質(zhì)環(huán)境的墻面環(huán)境它和我們是朝夕相處的，它從感官上帶給幼兒有關(guān)線條、形狀、色彩、構(gòu)圖等因素的刺激，在情感上帶給他們愉悅感。從某種程度上講，墻飾創(chuàng)設(shè)已經(jīng)成為幼兒園教育教學的有效手段。但是，實踐發(fā)現(xiàn)其實環(huán)境創(chuàng)設(shè)特別是主題墻飾環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，卻存在著許多的問題。比如，幼兒園的慣例要求教師開學初布置好環(huán)境，進行環(huán)境評比，因此必定造成教師設(shè)想計劃多、幼兒設(shè)想計劃少。純粹追求環(huán)境布置的結(jié)果。又如存在著教師動手動腦多、幼兒動手動腦少，墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)在內(nèi)容上過多重視作品的精致、漂亮、完整。也就是教師策劃、設(shè)計的現(xiàn)象普遍。再有，由于開學初花了大氣力精心布置的環(huán)境，因此舍不得更換，常常存在著墻飾整個學期無變化。既固定的多、變化的少等問題。其實上述的幾種問題我們都意識到了，也都在嘗試改變。以下是結(jié)合新課程和課改理念以及我園的一些實踐的看法：
  一、讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主題墻飾說話環(huán)境是可以說話的，因為其中的關(guān)鍵，經(jīng)過良好設(shè)計的環(huán)境可以起到暗示作用，可以起到誘發(fā)孩子積極行為的作用，環(huán)境的作用常常是潛移默化的，并不斷重復的，所以有時它的效果比教師的言傳身教來得更實在。比如：小班和小小班的時候我們結(jié)合我的家主題，在墻面上貼上全家福這樣減少了小班幼兒在剛?cè)雸@時存在的焦慮和不安，讓孩子們無時無刻不感受到爸爸媽媽與他們在一起；另外我們活動室的墻上，還布置了我的媽媽墻飾。瞧，媽媽的眼睛多漂亮，臉上還帶著笑，仿佛在說：寶寶別害怕，媽媽在這兒呢！每當孩子們想家想媽媽了，就可以看看這面墻，好像看到了自己的媽媽一樣。教師用心去體會幼兒走出家庭來到幼兒園這一陌生的環(huán)境，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中努力激起幼兒對班級多一分牽掛，多一點來園的愿望。教師在墻面環(huán)境布置中融入對幼兒情感的關(guān)注，把教師對幼兒的關(guān)懷借助環(huán)境去表達，使幼兒如沐春風，如潤春雨。由此可見，教師在選擇環(huán)境中墻飾的內(nèi)容時更多的考慮內(nèi)容隱含的教育價值，而不能一味只追求精致、美觀。例如，中班的主題大人的世界,我們將孩子們自己寫的畫的父母工作的調(diào)查表貼在主題墻上,使孩子們從墻上不僅知道自己的父母的工作,也看到了其他爸爸媽媽的工作,從而了解大人們的世界里的各行各業(yè)。又如，大班的主題我從哪里來，我們從一位做醫(yī)生的家長那兒收集來了大幅十月懷胎母孕照片貼在墻面上供幼兒欣賞，讓他們不僅知道了自己從哪里來的，更感受到了母親的辛苦！其實這些東西收集起來并不困難，老師既沒化太大工夫，又體現(xiàn)了以孩子為主的環(huán)境，只要我們做有心人，一定能讓環(huán)境說起話來！
  二、交還幼兒的主動權(quán)長期以來，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，只要老師精心打造的環(huán)境常常難以引起幼兒共鳴。原因何在因為在這樣的環(huán)境里，有著太多的成人意志，哪里有幼兒的自主與創(chuàng)造要想讓幼兒學會自主創(chuàng)造，老師首先要放手，要將主動權(quán)還給孩子。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我們一改傳統(tǒng)的做法，鼓勵孩子們積極參與班級環(huán)境設(shè)計與制作的全過程，使幼兒體驗設(shè)計與制作的快樂，享受成功的喜悅。如：我們中班在創(chuàng)設(shè)有趣的昆蟲主題墻飾時，先是師生共同討論墻飾布局，然后由老師創(chuàng)作大背景：遠處的藍天、黃綠相間的公園、茂盛的樹林，以及肥沃的黃土地，讓孩子們在其中豐富內(nèi)容?？梢詫嫷模龅?，收集來得貼在上面，掛在上面。孩子們享受到了這個過程，是多么高興！又如，圍繞漂亮的服裝的主題，我們給幼兒提供各種材料，大量的運用廢舊材料，然后搭出一個舞臺讓孩子們自己設(shè)計衣服，畫出來，貼出來，剪出來，樣樣絕活孩子們都使用出來了，在舞臺表演時，孩子們自發(fā)拿著我的照相機拍照，照片洗出來后，他們把照片統(tǒng)統(tǒng)貼在了舞臺背后的墻面上，頗有點像劇照,看著他們的認真的樣子。才發(fā)現(xiàn)這才是他們真正需要的現(xiàn)在，每一面墻壁上，每一件作品都是孩子經(jīng)驗提升的具體體現(xiàn)，每一件作品都是孩子學習、參與的寫照。幼兒是環(huán)境的主人，應(yīng)該讓他們按照自己的意愿和想法來創(chuàng)設(shè)環(huán)境，這樣的環(huán)境不是對幼兒來說更具有教育意義嗎!
  三、墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的動態(tài)化這里所說的動態(tài)化體現(xiàn)在兩個方面:
  第一：是指主題墻面的創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容不是一呈不變的，可以隨時的變化，增減。如隨著幼兒興趣需要布置墻飾，而又隨著季節(jié)的變化或是主題的變化而變化。每次都要重新布置，可能對老師的工作量是一個挑戰(zhàn),所以我覺得可以創(chuàng)設(shè)一個大環(huán)境然后逐步的深入與豐富。大班主題特別的我，這是一個非常大的主題，也是孩子們進入大班后，經(jīng)常討論的話題，比如幼兒園的最后一次生日?。∵€有自己的喜好啊！這些墻飾都可以根據(jù)孩子的需要不斷豐富和變化，在這個過程中，幼兒不斷收集、儲存、整理、交流與分享信息，他們的觀察、思維、交往以及表達的能力均獲得了提高。小的內(nèi)容經(jīng)常在換，但大的主題，我們還是保留了！
  第二：動態(tài)化也表現(xiàn)在墻面生動、直觀、真實的再現(xiàn)了師幼之間近距離的對話；因為教師在環(huán)境墻面布置中融入對幼兒情感的關(guān)注，里面蘊含著教師與幼兒、幼兒與幼兒之間真切的情感，另一方面，幼兒以主人的身份參與了整個環(huán)境的改變，他們中的每一個人都將會在墻面上寄托自己心愿，宣泄自己內(nèi)心的情感需要，相信是自己使環(huán)境變了，體驗成功的喜悅。如：大班小主題墻面我的夢讓幼兒真正把自己的所思、所想、自己的情感融入到墻飾中，讓墻飾真正成為幼兒與教師近距離的對話。皮亞杰的認知發(fā)展理論認為：幼兒是通過與環(huán)境中的人和事物相互作用獲得知識、形成概念的。陳鶴琴先生的活教育理論也指出：創(chuàng)設(shè)和幫助兒童注意四周的環(huán)境，可以發(fā)展兒童的各種興趣，滿足兒童的求知欲，培養(yǎng)幼兒的觀察力?？傊?，環(huán)境作為重要的教育資源，對幼兒的影響雖是隱性的，卻是巨大的。幼兒園主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強調(diào)美化、綠化、凈化等外在裝飾，也不再是教師個人的手工勞動，更不再是盲目仿效他人的流行趨勢。我們應(yīng)以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標和教學內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動參與的積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛的與之產(chǎn)生互動的主題墻面環(huán)境。使它對幼兒在認知、情感等方面產(chǎn)生隱性的影響。

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  匿名 2021-08-20 08:23

  《幼兒園建筑設(shè)計規(guī)范》是根據(jù)《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計規(guī)范》進行修訂而成?！队變簣@建筑設(shè)計規(guī)范》修訂的主要方面內(nèi)容“規(guī)范適用范圍擴至城鎮(zhèn)和農(nóng)村新建、改建、擴建的幼兒園；增加了術(shù)語；增加了室內(nèi)環(huán)境的有關(guān)技術(shù)的內(nèi)容及規(guī)定；取消了原規(guī)范第三章第三節(jié)“托兒所生活用房”；在有關(guān)章節(jié)中增加了安全保障方面的相關(guān)規(guī)定；增加了有關(guān)環(huán)保、節(jié)能等方面的內(nèi)容?！跋旅嫖覀冎饕私庖幌孪嚓P(guān)專業(yè)術(shù)語：
  1、幼兒園供3~6歲的幼兒學習，生活，娛樂使用的場所。是根據(jù)幼兒生理，心理發(fā)展的客觀規(guī)律及其年齡牲，對幼兒進行德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育，促進幼兒身心同步健康發(fā)展的教育機構(gòu)。
  2、幼兒生活用房是幼兒園建筑的主要組成部分。它包括幼兒活動單元、幼兒公共活動用房和多功能廳等。
  3、幼兒活動單元是幼兒園每個班級獨立生活的空間，包括活動室、臥室、衛(wèi)生間和衣帽儲藏間。
  4、幼兒公共活動用房幼兒特別教學活動使用的空間，包括圖書室、美工室、科學發(fā)現(xiàn)室、建構(gòu)游戲室等。
  5、活動室幼兒活動單元中供幼兒進行各種室內(nèi)活動的場所，可以進行上課、桌面游戲、講故事、舞蹈、唱歌等活動。
  6、多功能廳是幼兒園在室內(nèi)進行大型集體活動的多功能使用場所，可供召開家長會，進行全園文藝、體育、全國職工開會等活動使用。
  7、服務(wù)用房是對外聯(lián)系，對內(nèi)為幼兒的保健和教育服務(wù)的房間，包括警衛(wèi)室、收發(fā)室、晨檢室、財務(wù)室、辦公室、會議室、醫(yī)務(wù)室、隔離室和儲藏室等。
  8、供應(yīng)用房是保障幼兒園人員包含、飲水、洗衣、后勤服務(wù)使用的房間，包括廚房、開水、消毒間、洗衣房、鍋爐房、變電所等。

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  匿名 2021-08-20 09:57

  幼兒園走廊裝修的價格一般在200左右一平方。幼兒的成長離不開環(huán)境的影響，幼兒園是促進幼兒身心發(fā)展的重要場所之一，對幼兒成長有著特殊的意義，幼兒園設(shè)計環(huán)境強調(diào)對幼兒的感染作用。幼兒園設(shè)計中走廊、樓梯是幼兒園連接各功能室與樓層，方便幼兒和教師行走的通道。它的合理性、科學性、趣味性的造型設(shè)計有助于突出幼兒園環(huán)境特色，其對幼兒的教育意義更為重要。有利于讓環(huán)境對幼兒進行生動、形象、直觀和綜合的輔助教學，讓幼兒參與和利用環(huán)境對幼兒進行全方位的信息刺激，增加幼兒活動空間，有助于班級之間的活動觀摩和聯(lián)系，同時也方便幼兒之間的交往，更好地滿足幼兒之間的合作、分享、互助以及向他人學習的要求。

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  匿名 2021-08-20 10:36

  一、低墻面環(huán)境就像一個“會運動的生命體”，和幼兒的身心發(fā)展一樣，它也會隨幼兒的心智變化而改變。這就要求幼兒能與環(huán)境材料進行“對話”。因此我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)不斷與幼兒相互作用的物質(zhì)環(huán)境，讓幼兒名副其實地成為環(huán)境設(shè)計的主動者。低墻面它主要呈現(xiàn)主題活動開展的進程，主要由教師引導幼兒用他們自己收集的材料或他們的作品來布置，在布置過程中，教師應(yīng)放手讓幼兒自己去討論構(gòu)思和布局，而不是代替幼兒去布置。在幼兒親手參與環(huán)境布置的整個過程中，他們通過觀察、構(gòu)思、動手，不但獲得了新知識，其動手能力和創(chuàng)造性也得到了很好的發(fā)展。
  二、主題墻在教育發(fā)展的長河中，幼兒園的主題墻飾作為促進幼兒發(fā)展不可缺少的“環(huán)境”，一直是幼兒園生活的重要部分。從某種程度上講，墻飾創(chuàng)設(shè)已經(jīng)成為幼兒園教育教學的有效手段。但是，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)特別是班級主題墻飾環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，存在著許多的問題。問題
  一：存在著教師動手動腦多、幼兒動手動腦少，墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)在內(nèi)容上過多重視作品的精致、漂亮、完整。也就是教師策劃、設(shè)計的現(xiàn)象普遍。問題
  二：幼兒園的慣例要求教師開學初布置好環(huán)境，進行環(huán)境評比，因此必定造成教師設(shè)想計劃多、幼兒設(shè)想計劃少，純粹追求環(huán)境布置的結(jié)果。問題
  三：由于開學初花了大氣力精心布置的環(huán)境，因此舍不得更換，常常存在著墻飾整個學期無變化。既固定的多、變化的少等問題。好在上述的幾種問題我們漸漸意識到了。但不得不承認，我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)大都還是從教師的設(shè)想和愿望出發(fā)的，基本上沒有考慮幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平，因而環(huán)境失去了應(yīng)有的影響和促進幼兒發(fā)展的教育價值。那么如何發(fā)揮幼兒園班級主題墻面布置的真正價值呢？結(jié)合新課程和課改理念，我談?wù)勛约旱恼J識：主題墻不單要有美化環(huán)境的作用，而且最主要是要體現(xiàn)主題活動的教育價值。主題墻面環(huán)境在內(nèi)容上不應(yīng)再像以前過多重視作品的精致、漂亮、完整，而應(yīng)以幼兒的參與為主。它可以是主題活動中幼兒收集的材料或操作的作品，也可以是濃縮了整個主題活動的教育內(nèi)容。還可以以版塊的形式呈現(xiàn)出來?？傊?，環(huán)境作為重要的教育資源，對幼兒的影響雖是隱性的，卻是巨大的。幼兒園班級主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強調(diào)“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是教師一個人的手工勞動，更不再是盲目仿效他人的流利趨勢。我們應(yīng)以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標和教學內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動他們參與的積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛的并與之產(chǎn)生互動的主題墻面環(huán)境。使它對幼兒在認知、情感等方面產(chǎn)生隱性的影響。讓幼兒關(guān)注生活，學會生活，適應(yīng)生活。

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  匿名 2021-08-20 11:36

  這個最好根據(jù)自己的辦園特色來規(guī)劃還有根據(jù)整個幼兒園的主題和季節(jié)變化而變化，當然也可結(jié)合幼兒園的辦園目標來設(shè)計。一定要和和幼兒園的特色緊密結(jié)合。最好是寓教于樂性整體性滲透教育的體現(xiàn)。比如用顏色鮮明的圖畫醒目，主題突出，顏色鮮艷，可愛，適合幼兒園孩子的心理和幼兒園氣氛，材料要安全裝飾比例要合適，不然容易造成寶寶視覺壓力。至于制作方法可以根據(jù)園內(nèi)要求來做，可以直接畫上去，也可以借助KT板或其他材料做鋪墊，方法很多，要根據(jù)環(huán)境掌握。比如：小班和小小班的時候結(jié)合主題，在墻面上貼上全家福這樣減少了小班幼兒在剛?cè)雸@時存在的焦慮和不安，讓孩子們無時無刻不感受到爸爸媽媽與他們在一起;另外我們活動室的墻上，還布置了我的媽媽墻飾。瞧，媽媽的眼睛多漂亮，臉上還帶著笑，仿佛在說：寶寶別害怕，媽媽在這兒呢!每當孩子們想家想媽媽了，就可以看看這面墻，好像看到了自己的媽媽一樣。教師用心去體會幼兒走出家庭來到幼兒園這一陌生的環(huán)境，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中努力激起幼兒對班級多一分牽掛，多一點來園的愿望。教師在墻面環(huán)境布置中融入對幼兒情感的關(guān)注，把教師對幼兒的關(guān)懷借助環(huán)境去表達，使幼兒如沐春風，如潤春雨。由此可見，教師在選擇環(huán)境中墻飾的內(nèi)容時更多的考慮內(nèi)容隱含的教育價值，而不能一味只追求精致、美觀。例如，中班的主題大人的世界,我們將孩子們自己寫的畫的父母工作的調(diào)查表貼在主題墻上,使孩子們從墻上不僅知道自己的父母的工作,也看到了其他爸爸媽媽的工作,從而了解大人們的世界里的各行各業(yè)。又如，大班的主題，我們從一位做醫(yī)生的家長那兒收集來了大幅十月懷胎母孕照片貼在墻面上供幼兒欣賞，讓他們不僅知道了自己從哪里來的，更感受到了母親的辛苦!其實這些東西收集起來并不困難，老師既沒化太大工夫，又體現(xiàn)了以孩子為主的環(huán)境。希望可以幫到你~

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